EN
Asociace ředitelů základních škol pozitivně vnímá předložený materiál MŠMT ČR - Tvorba standardu profesní způsobilosti k výkonu profese učitele, který bude směřovat k vypracování Standardu kvality profese učitele (dále jen standard).
Tento materiál považujeme za začátek diskuse o profesní způsobilosti učitele, požadovaných kompetencích a činnostech, které jsou potřebné z hlediska výkonu povolání učitele a vzhledem k měnícím se potřebám společnosti. Proto se také několik našich členů na celém projektu podílelo. Budeme i nadále přispívat zejména svými zkušenostmi z praxe k vytvoření dokumentu, který by široké odborné i laické veřejnosti sdělil, jak důležitá je profese učitele a jaké odborné kompetence musí mít.
Věříme, že zapojením do diskuse přispějeme i k posílení pozitivního vnímání profese učitele společností. Z těchto důvodů budeme ve svých školách aktivně pomáhat k zapojení pedagogů do diskuse. Máme zájem na vytvoření skutečně smysluplného dokumentu.
Současně však upozorňujeme na rizika, která mohou výrazně ovlivnit jak tvorbu dokumentu, tak i celkový postoj pedagogické veřejnosti k vlastní pedagogické práci. Jsme přesvědčeni, že je nutné tato rizika eliminovat, a to následujícím způsobem:
1. Prosadit uzákonění standardu současně s jeho komplexní podporou, jestliže budou splněny všechny zásadní podmínky, zejména:
- bude dodržen soulad všech právních úprav souvisejících se standardem,
- budou transparentně a včas tyto záměry zveřejňovány,
- standard bude normou pro Akreditační komisi vlády ČR při posuzování a schvalování učitelských studijních programů,
- bude současně uzákoněn efektivní způsob financování přímých vzdělávacích nákladů.
Odůvodnění: Na základě našich zkušeností (kariérní řád, RVP a ŠVP...) jsme nedůvěřiví k podobným návrhům. Výše uvedeným postupem by mohlo dojít k částečné eliminaci problémů.
2. Předem vymezit pozici standardu v pregraduálním a celoživotním vzdělávání učitelů za podmínky, že bude jasně nastaven systém přípravy a dalšího vzdělávání učitelů v souvislosti s vytvořením kariérního řádu.
Odůvodnění: V případě, že nebude systém transparentní a provázaný, bude se dokument velmi těžko nejen tvořit, ale především prosazovat.
3. Předem vymezit subjekty, které se budou podílet na hodnocení míry naplňování standardu u jednotlivých skupin pedagogických pracovníků, jasně stanovit v jaké míře a jakými nástroji se bude hodnocení uskutečňovat.
Odůvodnění: Konkrétními informacemi o hodnocení (kdo, jak, na základě jakých kritérií a s jakými závěry...) rozptýlit případné obavy ze zneužití.
